A través del Lente Judío – 2ª Lección: Imagen y Texto / Texto e Imagen


pagina principal

Inscripción a Lente Judío

Tiempo:                50 minutos.

Materiales:          Ordenador portátil y proyector LCD

La fotografía Campamento de Verano, de Tzión Ozeri

Formulario C: Imagen y Texto / Texto e imagen

Cámaras (una para cada pareja de participantes)

Preparación:      Colocar el proyector para visualizar la fotografía Campamento de Verano. Si no hay disponibilidad de ordenador y proyector, hacer fotocopias de alta resolución para distribuirlas a los participantes. También traer un número suficiente de copias del Formulario C para toda la clase, y asegúrese de que dispone de suficientes cámaras para que cada par de concurrentes reciba una.

 

Descripción general: En esta lección, los participantes ven cómo el texto puede ilustrar una fotografía y cómo la fotografía puede ilustrar un texto. En primer lugar, observan una fotografía y seleccionan un texto tradicional que se haga eco de la imagen. Después, ellos mismos toman fotografías que a su criterio reflejan del sentido del texto.

El Concepto Central: Fotografías y textos pueden complementarse entre sí, comunicando conceptos e ideas.

 

Campamento de Verano, Tumwater, Washington, 2002

 

Introducción (5 minutos):

  1. Repase con los participantes los términos objetivo y subjetivo, de la 1ª lección.
  2. En grupo, los participantes verán la fotografía Campamento de Verano, de Tzión Ozeri, y harán algunas observaciones objetivas y subjetivas.

Usted puede, por supuesto, usar cualquiera de las fotografías del currículo para analizar la relación entre imagen y texto. Cada fotografía está acompañada por un texto relacionado a la misma. Siéntase libre de copiar dichos textos para los concursantes, presentarlos junto a la fotografía, y discutir de qué modo los textos y la fotografía se relacionan entre sí.

Imagen y Texto (15 minutos):

  1. Divida la clase en parejas.
  2. Distribuya el Formulario C a cada pareja.
  3. Invite a cada pareja a leer los textos que escribieron en el Formulario C, y elegir aquél que ellos creen se relaciona mejor o suena mejor respecto a la fotografía.
  4. Solicítele a algunas de las parejas que compartan con la clase el texto elegido y explicar su elección.

Texto e Imagen (20 minutos):

  1. Agrupe los concursantes en parejas. Distribuya las cámaras o que ellos usen aquellas de su propiedad – una cámara por cada pareja de participantes.
  2. Invite a cada par a salir a una sinagoga o pasear por la escuela (sin molestar a las clases), tomar algunas fotografías que mejor ilustren uno de los textos resumidos en el Formulario C – tanto puede ser el que fue originalmente escogido o uno diferente que “les hable” mejor. Las fotografías pueden ser literales o metafóricas, representativas o directas, narrativas o poéticas.

Determine que cada pareja podrá tomar hasta 10 fotos. Deje que ellos decidan de qué modo realizarán este trabajo. Por ejemplo, pueden resolver turnarse y tomar fotos por separado o, podrán trabajar y escoger juntos la foto a tomar.

Recuérdeles que deben planificar cuidadosamente sus disparos. Antes de fotografiar, deberán detenerse para pensar sobre lo que desean expresar y cómo van a transmitirlo. La fotografía es simplemente otro idioma de cómo expresar ideas y experiencias. Incentívelos a pensar en relación al marco de la foto – ¿cuáles son los parámetros de la foto? ¿Qué va a salir en la foto y qué es lo que va a quedar fuera de ella? Llámeles la atención sobre el cuidado que deben tener sobre cierto tipo de problemas potenciales, como sombras no deseadas, detalles extraños a la toma, el bloqueo accidental del lente con los dedos y movimiento involuntario de la cámara.

Los participantes deberán prestar especial atención a la intensidad de la luz cuando estén usando sus cámaras. Recuérdeles que la cámara no funciona exactamente como un ojo humano. El ojo humano puede ver detalles en luces y sombras de forma simultánea, pero las cámaras no pueden hacer lo mismo. Por lo tanto, es más fácil si los sujetos en la foto reciben una iluminación uniforme (es decir, todos en la sombre o todos a la luz). Y recordar que al tomar una foto, la luz debe provenir por detrás de la cámara; deberán evitar la retroiluminación, a menos que ello se pretenda deliberadamente.

Si no dispone de un ordenador portátil, de un proyector, o si los participantes usan cámaras filmadoras, puede ser que se vea obligada a dividir esta lección en dos sesiones.  Tendrá que recoger la película, y revelarla para el próximo encuentro (si ellos usaron cámaras filmadoras), o que le envíen sus imágenes digitales electrónicamente para compartirlas en la próxima sesión.

Compartir Fotografías (10 minutos):

  1. Solicítele a cada pareja que elija una de sus fotografías para compartirlas con la clase.
  2. Solicite que los participantes le remitan por correo electrónico sus fotos, o utilice un cable USB para transferirlas, y proyecte algunas de dichas fotos a toda la clase.
  3. Invite a los concurrentes a compartir con la clase algo que ellos consideran especial en sus fotos y en los textos que las ilustran.
  4. Debate: ¿Fueron algunos de los textos más difíciles que otros para ilustrar? ¿Por qué?

Tarea de Casa:

Es posible que desee darles a los concursantes un tiempo para reflexionar sobre la experiencia que pasaron al tomar fotografías. Las preguntas siguientes pueden constituir la base de una actividad de composición periodística escrita:

  • ¿Qué siente al ver su escuela a través del lente de una cámara fotográfica?
  • ¿Fue diferente esta vez, en relación a la toma de fotografías en el pasado? ¿Diferente cómo?
  • ¿Sus fotografías salen del modo que quería? ¿Por qué sí o por qué no?
  • ¿Cómo trabajó su grupo colectivamente, (o no)?